Neste webinário, serão fornecidas sugestões para a projetação e construção de contextos capazes de apoiar as investigações da criança no âmbito numérico.
Segundo os estudos mais recentes, a operação de contar não é uma competência exclusivamente de um estágio da vida, mas “domínio específico”, que depende das situações em que a criança se encontra na necessidade/desejo de realizá-la. Depende muito do que se conta, das estratégias usadas, das representações construídas, dos significados e das maneiras de contar experimentadas naquele momento.
A matemática está geralmente associada a procedimentos e competências simbólicas e hoje sabemos que as capacidades de simbolizar estão presentes desde muito cedo nas crianças, nas formas que lhe são próprias. São índices de competência simbólica os gestos precursores da palavra, como indicar = precursor do nome; a brincadeira de esconder e mostrar o rosto = precursora; o alinhamento de objetos = precursor da ordinalidade e da cardinalidade.
Os procedimentos de contar, como os do escrever e, antes mesmo do falar, enquanto se tornam instrumentos para conhecer o mundo, são – para as crianças – objeto de conhecimento: enquanto enumeram verbalmente, enquanto começam a contar, usando os dedos ou alinhando objetos, enquanto colocam a mesa para os colegas, enquanto representam graficamente quantidades etc., as crianças ativam processos que são processos de descrição da experiência para si e para os outros.
O webinar dará ideias para a projetação e construção, no cotidiano, de contextos estimulantes, capazes de apoiar as investigações das crianças no âmbito numérico, contextos que geram curiosidade e, ao mesmo tempo, capazes de apoiar a capacidade reflexiva das crianças, a construção de conexões entre experiências, palavras, conceitos.
Relatoras:
Paola Strozzi, pedagosista - Reggio Children
Lucia Colla, professora - Escolas e Creches da Infância – Instituição do Município de Reggio Emilia
